Діяльнісний підхід у навчальному процесі

В основу сучасної системи навчання покладений діяльнісний підхід. Але організація навчального процесу з урахуванням даного фактора може викликати труднощі в деяких педагогів. Зупинимося детальніше на його основних положеннях.
Діяльнісний підхід у навчальному процесі повинен спиратися на наступні положення:

у дітей необхідно розвивати пізнавальний мотив (бажання навчитися і дізнатися), а також конкретну навчальну мету (розуміння того, що саме потрібно освоїти і з’ясувати);

учні повинні виконувати певні дії, для того, щоб набувати відсутні знання і вміння;

учнів потрібно націлити на знаходження і засвоєння способів дій, що дозволяють свідомо застосовувати набуті знання;

у школярів повинно формуватися вміння контролювати дії не тільки після завершення, але також в процесі виконання навчальних завдань;

в навчальний процес необхідно включення вирішення життєвих і актуальних завдань.

Діяльнісний підхід Леонтьєва є основою розвиваючого освіти, яке отримало продовження в системі В. Давидова. Крім цього, дане вчення має лежати в основі сучасного навчально-методичного комплекту з кожного предмету.

Готуємося до засідання

Тема:  Використання діяльнісного підходу для формування життєвокомпетентного учня

1. Огляд статей, наукових публікацій щодовикористання діяльнісного підходу у практичній діяльності вчителя хімії.

2.  Семінар – практикум «Застосуваннядіяльнісного, особистісно зорієнтованого підходів до навчання хімії як складової реалізації Державного стандарту».

3.    Діагностування рівня вчителів щодо теорії знань практики використання діяльнісного підходу для формування життєво компетентного учня.

4.    Про підготовку учнів до участі у ІІ, ІІІ етапах Всеукраїнського  предметних олімпіад з хімії.

5.    Планування заходів для реалізації міського освітнього проекту «Простір відкритої  освіти».

Науково-практична конференція

В рамках проведення ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції

"Розвиток сучасної природничо-математичної освіти: реалії, проблеми якості, інновації",
яка відбувається з 5 по 9 жовтня 2015 року

учителі-новатори Запорізької області провели  майстер-класи :

07 жовтня

ФОТОЗВІТ

Жандарова Лариса Борисівна, вчитель хімії та біології Токмацької спеціалізованої школи   I–III ступенів     №2 імені О.М. Кота Токмацької міської ради Запорізької області, спеціаліст вищої категорії, учитель-методист.

Тема досвіду: «Інтеграція природничих дисциплін  в процесі викладання хімії та біології».

Лазарєва Тетяна Петрівна, вчитель хімії Енергодарської багатопрофільної гімназії «Гармонія» Енергодарської міської ради Запорізької області, спеціаліст вищої категорії, старший вчитель.

Тема досвіду: «Використання проблемно-пошукових методів навчання для розвитку компетентності з продуктивної творчої діяльності учнів».

Майстер-класи вчителів природничих дисциплін та математики Запорізької області

Міський освітній проект «Простір відкритої освіти»

     Даний проект є структурним і змістовним доповненням Програми розвитку системи освіти м. Енергодара.
    З метою вирішення поставлених завдань в системі освіти міста упродовж 2015-2017 років реалізовуватиметься міський освітній проект «Простір відкритої освіти», до якого мають залучитися усі педагогічні колективи загальноосвітніх навчальних закладів м. Енергодара.

     Мета проекту: створення умов доступності і відкритості здобуття якісної повної загальної середньої освіти для учнів міста; підвищення здатності молодого покоління, що її здобуває, діяти і бути успішним у сучасному суспільстві, адекватно реагувати на зміни, постійно самовдосконалюватися.

Методичні засади набуття школярами предметних компетентностей з хімії

Компетентнісний підхід розглядається науковцями як спрямованість освітнього процесу на набуття школярами системи компетентностей: ключових, загальнопредметних, предметних [6].
Метою даної роботи є обґрунтування предметної компетентності з хімії, її складових та основних аспектів прояву, характеристика комплексу засобів, що сприяють її набуттю.
Під предметною компетентністю з хімії ми розуміємо загальну здатність людини адекватно діяти у відповідних обставинах, ефективно вирішувати проблеми реального життя, пов’язані з певним колом об’єктів реальної дійсності, зокрема, хімічними елементами, речовинами, хімічними явищами, що передбачає можливість встановлення зв'язку між знанням і ситуацією, здатність знайти відповідні знання і способи діяльності, придатні для розв’язання проблем, приймати обґрунтовані рішення та відповідати за результати власних дій.

Серпневе засідання

Особливості вивчення базових дисциплін у загальноосвітніх                навчальних закладах у 2015/2016 навчальному році

Семінар - практикум для для вчителів хімії

21 серпня 2015 р. Науково-методичним центром управління освіти Енергодарської міської ради проведено семінар - практикум для вчителів хімії з теми: «Особливості нового Державного стандарту базової загальної освіти з хімії».
Вчителі хімії були ознайомлені з новинками навчальної, дидактичної літератури з предмету за новим Державним стандартом.